自(zi)我(wo)中心化的(de)(de)(de)(de)思維方式，制(zhi)約了(le)自(zi)閉(bi)癥兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)語言表達，同時(shi)也是(shi)影(ying)響自(zi)閉(bi)癥兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)社會性發(fa)展的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因(yin)素(su)。廈門首康(kang)(kang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復部現(xian)下設(she)運動訓(xun)(xun)練(lian)、作業訓(xun)(xun)練(lian)、語言訓(xun)(xun)練(lian)、物(wu)理因(yin)子(zi)訓(xun)(xun)練(lian)、傳統康(kang)(kang)復（推拿）、兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)神經發(fa)育與(yu)(yu)康(kang)(kang)復評定等二級科(ke)室。開展兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)早期康(kang)(kang)復工(gong)作是(shi)一項有重大社會意義的(de)(de)(de)(de)助(zhu)殘(can)民生工(gong)程(cheng)，兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)臨(lin)床工(gong)作者、兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復工(gong)作者與(yu)(yu)各級領導共同努力將改變兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)生活質量。制(zhi)訂和完善(shan)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展目(mu)標在創建首康(kang)(kang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復學(xue)科(ke)之前(qian)，我(wo)們(men)對(dui)國內(nei)外兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀及發(fa)展方向進(jin)行(xing)了(le)詳(xiang)盡的(de)(de)(de)(de)研究及考察，也對(dui)本(ben)省兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復當時(shi)的(de)(de)(de)(de)情況進(jin)行(xing)了(le)了(le)解(jie)，制(zhi)訂了(le)首康(kang)(kang)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復的(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)發(fa)展目(mu)標：努力打造省內(nei)綜(zong)合(he)性兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復。制(zhi)訂了(le)從具有一定業務基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)腦癱康(kang)(kang)復、兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)語言康(kang)(kang)復為(wei)突破(po)口，逐步(bu)發(fa)展為(wei)功能(neng)綜(zong)合(he)性兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)康(kang)(kang)復訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展步(bu)驟。學(xue)科(ke)發(fa)展目(mu)標與(yu)(yu)定位(wei)清晰后在人才培養、設(she)備引(yin)進(jin)、業務交流與(yu)(yu)拓展方面即(ji)可循序漸進(jin)，不(bu)斷壯大形成規模(mo)。

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